正心修身

今天去了趟财大，不为看美女，只是想好好体味一下财大的那份静谧和底蕴，少了同济的那份浮躁喧嚣。
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。
《大学》这篇文章不知有多少长者提过说我，而我到今天才体会到其中的含义。大学之道在止于至善知止而后能定，定而后能静，在上海这座嘈杂的城市能静下心来实属不易，自从上了大学后就少了以前的那份淡定、静心。很少心无杂念的潜心修行。
这让我陷入沉思，大学，到底应该怎么上？想起俞敏洪的演讲，大学生在大学期间，可以看看唐诗宋词看看哲学，增加点自己的文化底蕴，而不是云云……先正其心后修其身，而只一切都来源于格物致知而后知止。
在外面做了半年销售，自己是学了不少技巧，丰富了自己的经验，可也越来越觉得自己差的太远，自己就像一个无底洞，深不见底，很不踏实。而这些光靠在外面的经验技巧是无法填补的。最根本的问题在于自己，在于自己的素质和底蕴。技巧和经验可以在短时间内很快的提升你，但也会在短时间内让你碰到最大最长的瓶颈。只有自己的内在涵养丰腴了才能从根本上解决问题而后家齐而后国治而后天下平。静心修行是重要的，随着时代的发展社会实践也是必不可少的。适当的参加点社会实践是有好处的，但不能太专注。
回来的路上遇到了一位很开朗的taxi老伯伯。和他的谈话让我很有感触，谈及金融危机他说我们应该有一个积极的心态去面对我们的未来，不应该让自己的心中竖起一道挡住自己未来视线的门。要有一个积极乐观的心去做好自己每天应该做的事情。是的，你是你认为的你，我们是我们认为的我们。
我们都是人才，不能妄自菲薄。

2008怀念

按照习惯，每一年的尾声，都要写点什么留做纪念。今年也不例外的。怎么说呢？如果用一个字来形容我的2008，那就是“快”：时间过快的真快，快的没有知觉，正如曹植所写“惊风飘白日，光景西驰流。”；生活环境变化之快，一年时间接触的环境发生了巨大的变化；自己的改变之快，由于环境的不同，我自己也在短时间里得到了很大的改变；一年下了，收获颇多，也有了些许自己的所感所悟吧~那就用这些ideas来记下我的2008吧！
充实
记得上半年的课程又多又难，貌似也没做什么别的事，一学期都在忙学习。可以说生活过的很单调乏味，学习就是生活，生活也就是学习啦。这部分叫但单调的充实，可也不失为一种生活的。话说大二嘛，这部分应该叫丰富的充实，丰富是因为工作和学习充实了我的生活。周中学习为主，工作为辅；周末那就献给了我的工作。我会全精力的工作，把自己完全沉浸在失败的海洋中。就这样不知不觉的今天已是2008年12月六号了。
学习
我一直把学习放在一个特殊的位置，一个重要也不重要的位置，重要是应为学习本身有他的价值，要不教育也不会显得那不重要，我更侧重在学习过程他对我的在思维的锻炼，而不是应力状态的分布；不重要是因为我在社会上看到太多的名牌大学的优秀毕业学生生活工作状态平平，没有一点激情，他们的能力再普通不过，可以这么说吧，学习成绩的好坏与你走进社会的发展没有太大的根本上的联系，名牌大学固然重要，因为他只是你走进社会的一块敲门砖，给你一个比较高的起点。微软那个主管对我说的话我依然清晰的记得“你们同济算什么……”记得上次唐骏在嘉定演讲时说道“小儿科的东西最重要的是一种理念。但是我总觉得理念是一种很虚渺的东西。在这个社会，技术不是最重要的手段，是理念，是你的精神面貌。所以就要提高你的情商，在合适的时间，合适的场合，将合适的话，做合适的事。”不过我倒不是说大学生不应该学习，作为一个学生如果学习搞不好，你就什么也不是。但那些出来梦想相当科学家学者的同学，学习还是挺重要的~
工作
也正是这份工作在短短的时间内给我了很大的改变，在公司各个老师的帮助下，我学会了很多东西，有了另一种精神面貌去面对生活，另一种思维方式去思考问题，懂得了“积极”二字的重要性.思行可以说是我第一次真真走进社会踏进去的第一个点，几个月下来，可以说这个点踏得很正确。公司的一整套体制在很短的时间内帮我克服了身上很多缺点，也教会我了很多技巧，少走了很多弯路，使我在短短几个月的时间里能力得到了很大的提升。在这里，还是要感谢在思行这几个月来给予我照顾的老师和朋友们！LM真的很牛！
朋友
对于朋友，我一向都很看重的。可说来惭愧，这学期全部精力基本上用在了工作和学习上了，疏于了和以前同学的联系，每次都是老朋友们联系我，而且说不了几句我就匆匆挂了。不过我想这才叫朋友么，呵呵。前几次在qq上和老朋友聊，定了回家见面的时间，好像大家都经历了不少事情，感触颇多。怎么说呢，朋友还是要维系的，闲了联系联系也挺好的嘛。我习惯把朋友分为三类：普通朋友、好友、真正的朋友。普通朋友顾名思义就是一般的朋友了，见面彼此打个招呼，闲下来聊聊天吹吹牛；好朋友就是好朋友了，这就不用多说了，地球人都晓得~；真正的朋友嘛，不是在短时间内能结识的，而是在很长的一段时间里不断的共事合作，就会不可避免的产生碰撞，抨击出火花，当火花散尽沉淀下来的那才是真正的友谊。也是托工作的福，在市场开拓中我认识了很多很有冲劲的年轻朋友，他们真的很优秀！
爱情
爱情这东西有点悬，很不好处理。上了大学发现朋友们变得越来越现实，认为感情这东西是不能信的。对此，我的观点是：不好说！看见周围朋友们分分和和和我自己的感受只能得出这个结论了。这东西还是要凭感觉的，不能只为了要面子，否则会为此付出惨痛的代价的。不过对那些只为了满足自己下半身而频繁换“女友”，就跟吃家常便饭一样的人他们的性别应该改为“公”。不多我现在的状态是单身，单身也有单身的好处。比如说，单身时不愁没有异性朋友，不愁没有狐朋狗友的饭局和茶局，不愁没有夜生活；单身时可以忘掉过去重新开始。至于哪时解决单身问题，那就要看感觉了，等碰到一个真正让我有感觉的人吧，这种事是不能急的。1昔日的爱情 ，已被格式化；现在的爱情，该页无法显示或暂时不可用； 将来的爱情…… 2笨男人+笨女人=结婚；笨男人+聪明女人=离婚；聪明男人+笨女人=婚外情；聪明男人+聪明女人=浪漫爱情。
开放和分享
人应该开放点，社会之所以进步不就是开放和分享，互联网之所以发展的热刺迅速不也是因为开放和分享。这里我想谈的一点是性开放！中国人对性一直都很保守，不是那么容易说出口。性爱体现的是爱，是对爱情的赞颂 ；性爱所做的是生物的繁衍生息，是一种很自然的法则；性爱是人的一种自然满足，一种生理上的需要，这也是一种以人为本的表现。既然性爱合乎自然，就也可以像爱那样说出口。当然不是鼓励滥交或婚前性行为，我本人也不赞成这两点。但对于别人跟谁做怎么做我是没有任何意见的，只要彼此负责就OK.还有就是做人了，做人也应该开放点， 把自己想说的说出来，将自己的想法所感所悟展示出来，这点对于朋友恋人之间尤为重要。ideas只会越分享越多，它是一份会倍增的资源，不会是一个苹果，我只有一个分你一个就没了。
没什么好写的了，就这些了吧。希望明年有更大的突破吧~快圣诞了，祝大家圣诞快乐！

改变人生的教育

摘要：真正改变人生的教育是影响人的“学习金字塔”的四个方面，即智力、情感、行为和精神。学生只有在主动参与思维过程中才能全方位的得到一个提升，而不仅仅是智商的提高，在整个过程中学生不再是单一的操作，而是会主动地和别人合作，直面自己内心的畏难情绪，通过行动、犯错、吸取教训，让自己的智力、情感和行为都变得更加强大起来。
关键词: 改变人生的教育、智力、情感、行为、精神。
经过为期一个月的调查，我总共做了90份问卷，被调查对象涵盖了从大一到博士各个年级层。(数据资料附后)我从这些数据中总结出传统教育对学生的智商教育做得很出色，然而对学生的情商、行为和精神等的教育少之又少，曾经接触过成功学的学生仅占28.7%，而成功学的书籍正是对情商、行为和精神等方面的一个很好的教育。传统教育很难培养出真正综合素质的人才，甚至会出现丧失生活能力的人。中国的教育现在存在很多弊端，以下是我个人对教育对改变人生的教育的理解：
下列表图是我用来解释“改变人生的教育”这个概念的，它是一个四面体，也就是大家所熟知的金字塔形，埃及金字塔已经存留了数十个世纪，历史悠久。也就是说，四面体或者金字塔是非常稳固的结构。数千年来，西方学者们认为宇宙万物中的普遍法则或规律都和“四”有关，在这里具体说来就是四面体。因此，有所谓的四季之分，即春、夏、秋、冬。对于那些从事占星术研究的人来说，主要有“四行”，即土、风、火、水。“改变人生教育”仍然表现在四个方面,也就是说，为了让改变人生的教育真正发挥作用，就必须影响“学习金字塔”的四个方面，即智力、情感、行为和精神。
学习金字塔：

一、 智力教育

传统教育主要关注智力教育，传授阅读、写作、算术等技巧，也被称为认知技巧，它们当然都非常重要。我不大喜欢传统教育，就是发现它不能真正影响人们的情感、行为和精神教育。
随着我对社会的认知，越来越发现学生缺失的很多。老师、家长都把目标聚焦在智力教育上，而严重忽视了情感、行为和精神教育，现在老师觉得学生都不好教了，家长觉得孩子都不能健康成长了。即使获得了很好的学历，可却不能很好的面对生活和工作。


二、 情感教育

我对传统教育不满足之一，就是它放大了人们的畏惧情绪。具体说来，就是对出错的畏惧，这直接导致了人们对失败的畏惧。传统学校的老师不是激发学生们的学习热情，而是利用他们对失败的畏惧，对他们说诸如此类的话：“如果你在学校没有取得好成绩，将来就不会找到一份高薪的工作。”
以前我小学时常常由于出错而受到惩罚，因而我从情感上变得害怕出错。在现实世界中，出类拔萃的人往往就是那些犯了很多错误，并且从中吸取到很多教训的人。
美国有一个财商教育专家罗伯特·清崎，他有两个爸爸，他的亲身爸爸是学校老师，他认为犯错是人生的败笔，与之相反，他的富爸爸则认为：“犯错是我们进步的必由之路，正是因为我们反反复复地摔倒，反反复复地爬起来，我们才学会了骑自行车。当然，犯错而没有从中吸取教训是一件非常糟糕的事情。”
后来，富爸爸又解释说：“这么多人犯错后撒谎，就是因为他们从情感上害怕承认自己犯错，结果他们白白浪费了一个很好的使自己提高的机会。犯错之后，勇于承认它，而不是推托到别人身上，不是证明自己有理或者寻找各种借口，这才是我们进步的正确途径。犯错之后，不是勇于承认它，而是推托到别人身上，实在是一种莫大的罪过。”几年前，美国的一位总统曾经在白宫发生婚外性关系。在我看来，比这个事件本身还要严重的是这位总统在事后调查时撒谎。撒谎不仅是人格软弱的表现，也浪费了一次从错误中吸取教训的机会。
在一些商业领域，讳疾忌医、不愿意承认错误的态度非常盛行。如果你犯错，常常会被解雇，或者受到惩罚。在很多公司，业务员刚刚学习销售的时候，业绩不佳的销售员常常会被公司解雇。我们生活在一个畏惧失败的世界里，而不是一个积极学习，接受教训的世界中。因此，无数从传统教育出来的学生和那些供职于各类公司的职员依然是一只“蛹”，永远等不到化蛹成蝶的那一天。一个人如果终日生活在被畏惧、失败紧紧包裹的“茧”里面，怎么可能去翩然飞翔？事实上，如果因为摔倒而受到惩罚，我们可能就永远学不会骑自行车。
很多获得成功的那些人，并不是因为他们聪明，而是因为他们比别人经历了更多的失败。也就是说，他们之所以能够领先，是因为曾经犯过更多错误，而且还能从所犯的错误中吸取教训并不断改正。在他们的一生中，他们喜欢犯错、改正并从中吸取教训。因此，我觉得，那就是改变人生的教育。打消了自己对于犯错误的畏难情绪，才有可能开始飞翔。
我对传统教育不满足之二，就是它放轻了对学生情商、性格的塑造。上个月听了唐骏在同济的演讲，给我感触颇多。他说道“理念是一种很虚渺的东西。在这个社会，技术不是最重要的手段，是理念，是你的精神面貌。所以就要提高你的情商，在合适的时间，合适的场合，将合适的话，做合适的事。” 卡拉OK的打分机，大头贴，以及微软的经典面试问题之一“井盖为什么是圆的？”，都是出自唐骏之手，这种在他看来是小儿科的东西最重要的是一种理念。
对于“为什么成功轮不到我的头上？”的这种很多人问的问题，唐骏拿出了自己总结的“成功4+1定律”。“4”是指知识、机遇、勤奋和激情；1是指性格,他认为这个定律中，最重要的是性格，这是成功必不可少的关键。社会上需要性格好的人才。“在过去的8年里，我面试了2500多人，可以说我是中国直接面试人数最多的总裁了，以至于我现在无论见到谁都有面试的冲动。”在场的大学生们顿时笑成了一片，唐骏话锋一转，“大学生现在找工作，最难过的是面试关，其实面试最主要的是面试你的性格，考察你的思维方式、你分析问题解决问题的能力。” 唐骏讲到，大学学到的知识，以后不一定实用，但反复强调了性格的重要性以及塑造好性格的必要性。性格是影响人一辈子的关键要素。可这一点也是中国现行教育所忽视的。
图表 1学生能力渴望比列从调查的结果也可以看出，学生认为自己的人际关系（18.9%）、口才艺术（17.7%）、领导艺术（15.3%）、行动力（12.8%）等能力缺乏，需要提升这方面的能力。其中学生对处理人际关系的能力很差，在调查中占到了18.9%。这一点恰巧证实了现行传统教育放轻了对学生情商、性格的塑造。

三、 行为教育

简单来说，害怕犯错的人学不到多少东西，因为他们做得太少。很多人知道，学习是一个智力过程，也是一个行为过程。正如学打网球是一个行为过程那样，阅读和写作也是一个行为过程。如果我们习惯于掌握所有正确答案，从来不犯错，那么我们接受教育的机会就要大打折扣。假如你知道所有答案，害怕尝试任何新事物，那你怎么才能取得进步呢？
我觉得学校应该鼓励行为学习，就像他们鼓励智力学习那样。他们应该鼓励大家直面自己内心的畏难情绪，通过行动、犯错、吸取教训，让自己的智力、情感和行为都变得更加强大起来。
现在很多大学生自从上了大学之后，没有了目标和动力，整天就知道吃、喝、睡觉，对自己所学专业也没有兴趣，这种学习热情缺失的现象，正好折射出当代教育存在的弊端。目前，在一些大学课堂上所使用的教学方法，大多数还是以教师讲授、板书、示范等为主，学生只要把教师在课堂上所讲授的内容全盘接受，再反馈到考试的卷面上来就行了。我觉得，这种教育理念不去鼓励学生行动，去进行创造性思维，而是限定学生死记硬背，接受孤立的、僵化的、现成的知识。其缺乏创造力和想象力，没有节奏，满足于传授陈腐知识，脱离了活生生的生活和实践，割裂了学科间的内在关联，扼杀了人之天才的创造活力，是一种极其有害的教育。
传统教育鼓励大家通过事实学习，教人害怕犯错，这种畏惧情绪阻止你采取进一步行动。生活在畏惧的环境中，对于人们的健康、智力、情感、行为以及其他方面都是极其不利的。而那些成功的人一直喜欢接触新生事物，总会去冒风险，也就会不断犯错误，甚至将来还会犯更多的错误，然而绝大多数人却竭尽所能避免将来犯错误。也正由于此，他们的未来才会迥然不同。如果我们不愿意尝试新事物，不愿意冒犯错的风险，并且从错误中吸取教训，未来就不会有多大的改观。曾有人说过，如果你改变一个人，那就设法改变他的思考方式。近年来，更多人赞同另外一种观点：如果你想改变一个人的思考方式，首先要设法改变他的行为。

四、 精神教育

我觉得个人精神其实就是促使我们超越个人智力、情感和行为弱点的力量，也正是这些弱点决定了我们的生活状况。而传统教育也这些方面做的甚少。
越战期间，有些受了重伤的年轻战士明知自己即将死去，却仍然坚持战斗，以便让其他人能够活下来。有一位长期作战在前线的将军，他讲的最为准确：“今天我之所以还活着，就是因为那些已经死去的人们在我离去之前坚持作战。”接着，他又说道“曾经有两次战斗，我是唯一的幸存者。当你意识到正是由于你的战友们献出了自己生命，你才得以幸存下来的时候，你的人生肯定会发生彻底的改变。”我想这就是个人的精神，是人性的力量。当然，大家不必亲自经历战争来见证这种人性的力量。我想大家肯定见到或听到这样的故事：在青年男女田径运动会上，一些失去腿，借助义肢跑步的年轻人，全身心投入到跑步中时，他们的精神深深的打动着我们。
“教育”一词的本意是“教导、引导”，传统教育存在的问题之一，就是他们往往建立在畏惧的基础上，畏惧失败，而不是积极应对挑战，从自身错误中吸取教训。现行的传统教育只能“引导”出我们内心中产阶级的一面，让人们感到不大安全，需要一份稳定的薪水，整日生活在犯错误的恐惧之中，总是担心自己与众不同就会招来周围人的各种揣测。而不是引导出怎样去往高端引导，我也不是说中国所有的学校都应该这样做，但应有几所有这样特色的学校。
其次，针对前期中国政法大学现系法学院教授、法学博士程春明被砍身亡事件，我想不论从哪个方面来说,也不论是什么原因造成，无疑都是悲剧，是老师的悲剧，是学生的悲剧，更是是教育的悲剧。对此人们非常忧虑，目前的大学是在培养什么人才？又该怎样培养人才？我们从中看到了学生的心理脆弱，看到了大学生精神上的涣散，看到了教育的苍白。被害人与凶手，两人之间的矛盾和问题社会化了，不仅对教师和学生本身产生了不好的影响，也影响到了学校的社会声誉。现在的学生没有足够的尊严承受力，没有很好的情绪管理和物质世界的正确的主观认识。最近几年大学生犯罪杀人及跳楼自杀案的频繁出现，从马加爵到杨帆教授案，无不说明大学生的精神及心理教育已到了刻不容缓的时刻了。
改变人生的教育与传统教育之间的不同价值，表现在两个方面，一是前者强调从错误中吸取教训，而不是单纯惩罚犯错的人，二是前者强调人类精神，而这种精神力量足以帮助人们克服智力、情感和行为能力的任何缺失。

五、 总结

从调查中我们不难得出结论：曾经接触过成功学的学生仅占28.7%，而“成功学”实际上是一门关于自我管理的学问，或者说是理想信念与目标行动教育方面的内容.可以开发为大学生思想政治教育的辅助课程。学者曾经指出：“虽然‘情商热’和‘财商热’都有组织策划的成分，但作为一个持续10多年的社会文化现象，‘成功学现象’却不是某一个机构力所能及，它既有天时地利的社会环境因素，又有人们心理需要的配合，既有成功学本身的魅力，又有成功学培训和图书等丰富的载体的配合。可以说，成功学现象是多种因素相互作用的产物。它的发生和发展对人们的影响是深刻而持久的。”它可以更好地完善传统教育缺憾。
联合国教科文组织顾问德瓦埃特·艾伦教授提出，要用英国著名教育家阿尔弗雷德·诺斯·怀特海的过程教育理念，对现行的传统的教育理念进行矫正。在教育过程中不仅让学生知道“是什么”，还把教育的重心放在让学生多问“为什么”，探索“是怎样的”。过程思维教育的目标是首要任务，就是把学生从被动的接受僵死知识的枷锁中彻底解脱出来，使学生在主动参与思维过程中充分发挥掌握、追问知识来源的主动精神，让学生在对各类知识的融会贯通中掌握一个鲜活的、丰富的、不断变化和发展的世界，使知识充满活力与张力。使掌握知识的人充满首创精神，并在知识和实践的结合、创新中达到可持续发展。我觉得学生只有在主动参与思维过程中才能全方位的得到一个提升，而不仅仅是智商的提高，在整个过程中学生不在是单一的操作，而是会主动地和别人合作，这样智力、情感、行为和精神会得到全方位的拔高。